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班主任工作总结(一)
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班主任工作总结(一)      
       也许,班主任的工作是平凡而琐碎的,因为每天都要面对层出不穷的各种问题;也许,班主任工作是最长期而艰巨的,因为让每一朵鲜花怒放,决不是一朝一夕的事情;也许,班主任工作是教育行业中最富有挑战性的,因为我们面对的是一个个鲜活的生命,他们个性张扬、他们聪明顽皮,他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜!正因为如此,班主任工作又是最幸福的,因为在每一天的平凡和琐碎中,我们充实着自己的生命,体现了自己的价值;在这项长期而艰巨的工程里,我们播下希望,收获果实;在与这些小精灵斗智斗勇中,我们得到了源源不断的动力,激发出创新、实践的热情!
  一、微笑教育
“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”可有很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”……在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说:微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
二、真情教育  
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。比如,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;学生病假回校,我会主动为他补课;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、创新教育  
创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值。          
总之,班主任要营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放,我就是这样做才取得了很好的效果,所以我们班这学期硕果累累
四、“管人先管心”,科学管理学生。
  班主任作为班级工作的管理者、学校德育工作的主力军,每天的日常工作中本身就含有大量的心理教育工作。俗话说,“管人先管心”,想要管理的好,首先要研究管理对象的“心”,也就是说班主任要“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界”( 苏霍姆林斯基),用科学的方法进行管理。班主任如果不了解每个学生的心理特点、心理变化的一般规律,就不能以他们乐于接受的方式“对症下药”。例如,有的孩子喜欢鼓励的方式,有的孩子比较成熟,他比较接受说理的方式。作为班主任,必须了解学生、熟悉学生,让学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任,处理学生的突发问题也可以得心应手。
五、“以诚相待”,做学生的知心朋友。
一项调查显示:在回答“我碰到问题首先找谁商量”时,寻找同伴的占70%,寻找父母的占10%,寻找老师的占8%,其它占12%。这表明学生碰到问题,他最先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现,给学生一种居高临下、难以亲近的感觉。学生对他们就会产生戒备和紧张的心理。苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”可见,我们教师在工作中无论遇到什么样的学生,都要一视同仁,都能做到以诚相待,尊重信任学生,用爱心和尊敬打开学生的心扉。尤其对一些差生,万不可一味训斥、责怪,而要在学习中善于发现他们的“闪光点” ,多表扬,少批评,多鼓励,少指责,以增强他们对学习的自信心。有这样一件事,让我深刻体会到了这些:
六、“家长+学校”,寻求教育最佳合力。
开展心理健康教育,仅仅依靠学校是不够的。学生的心理问题,学校班主任只能在比较有限的时间和方式上进行引导和矫正。家长是孩子最早的启蒙者,是学生成长的第一任教师,具有天然的权威性和深厚的影响力。大部分学生的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。家长随意打骂孩子,会使孩子产生逆反心理;家长纵容孩子,会使孩子渐渐地毫无顾忌地偏离正常的思想行为轨道……以上家庭因素的影响,可能导致孩子心理上发生畸形,在性格上胆小孤僻、抑郁寡言、自私自利,自我控制能力差、人际关系不好、不能与人密切合作等等,这些都危害着孩子的心理健康。良好的心理素质需要家庭与学校班主任的紧密配合,班主任可以利用家长会的形式,也可以通过家访和个别谈话的方式加强与学生家长的沟通,时刻关注学生存在的心理问题,对家长给予适当的指导,对学生给予及时的疏导,促进学生的健康成长。
七、做好后进生的转化工作。
后进生在班中能量大,影响坏。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心,叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。
八、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。
进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高,每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导,这样不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生感情的交流。
九、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,  发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
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  • 评论人:[Lj123223] 时间: [2020/3/28 10:35:33] IP:[43.241.196.4*]
  • 用微笑、真情、创新、科学管理赢得了学生的尊重和爱戴。



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